阅读口径
本文为媒介阅读方法说明，文中人物、情节与练习故事均为本站原创虚构示例，不对应真实平台作品。
给连线规定含义
先选择少量线型：实线代表明确身份或已发生互动，虚线代表待确认关系，箭头表示行动方向。线边写具体词，如“把钥匙交给”，不要只写“有关联”。如果图中使用颜色，也同时写文字标签，方便打印或不能区分颜色的读者理解。每张图需注明覆盖哪些集数。
原创关系图情景
虚构人物阿宁是修表师傅，木子是学徒，安河来店里询问怀表。可以先画师徒线与询问箭头。若木子偷偷跟随安河，只能增加“跟随”行动，不能直接把两人标成同伙。后续证据若确认共同目标，再补合作线。图的价值在于限制推断，而不是越复杂越显得懂剧情。
用版本表现变化
第一张只画初始关系，第二张突出新增或失效的线，避免在一张图上堆满所有时期。每次变化旁写对应事件，例如“争执后停止合作”。若误会解除，更新的是信任状态，师徒身份可能一直未变。把两类线分开，读者才能知道真正改变了什么。
可执行检查单
- 01先定义身份、互动和态度三类关系。
- 02连线写具体行为，未确认联系用文字说明。
- 03按集数保存版本，避免把不同时期叠为同时发生。
一个常见问题
需要把所有路人都放进图吗？
不需要。先收录对目标、信息传递或关键选择有影响的人物。只出现一次且不影响关系理解的角色，可以放在附注。人物太多时按场景分图，再用同一编号连接；不要为了图面整齐而把两个身份未知的人合成一个节点。
图旁仍要有说明
图形适合展示结构，却难以表达复杂的证据强度。旁边补两三句：哪些关系直接交代、哪些基于行为判断、哪里仍然未知。也要记录别名，防止同一角色被重复计数。后续写摘要时，先从关系变化中选出真正影响情节的一项，而不是把关系表完整抄进正文。
一次小练习
从关系图中暂时移除所有“喜欢”“讨厌”等态度词，只留下已发生的互动。观察图是否仍能说明谁给谁带来了信息，谁改变了谁的选择。之后再把态度作为单独注释加回去。若某条线完全依赖个人感受，应写明它是解释；这能防止关系图看起来清楚，却在最基础连接上缺少支持。